صفحه محصول - پاورپوینت با عنوان فصل چهارم روانشناسی تربیتی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : PowerPoint (..pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 16 صفحه

قسمتی از متن PowerPoint (..pptx) :

بنام خدا مراحل اخلاقی از دیدگاه پیاژه: به نظر وی تحول قضاوت های اخلاقی کودکان با خودمحوری شروع میشود. _درابتدا کودک نمیتواند به همکاری و هماهنگی با دیگران باشد. _هیچگونه قانونی بر فعالیت های او حاکم نیست. _رابطه ی کودک یک جانبه است و فاقد همکاری و مبتنی بر اطاعت صرف است. _بجای روابط متقابل،رابطه ی یطرفه با بزرگسالان دارد. کیزی(1975)تحقیقاتی را مرور میکند که د ر تایید یافته های پیاژه، در مورد اطاعت و توجه به قصد و نیت در قضاوت است. در مرحله ی اول((خودمحوری))ویژگی های اخلاقی کودک با ویژگی های شناختی او ترکیب میشود و،واقع گرایی اخلاقی را بوجود می اورد. مثال:برای کودک(خوبی)به معنای اطاعت از قواعد،قوانین،دستور بزرگترهاست بنابراین از قوانین،بدون کم و کاست اطاعت میکند. _کودک به روح قوانین کمترین توجهی ندارد. _نسبت به قوانین احترام همراه با ترس است. نکته:در این مرحله کودک نمیداند که اعمال افراد ناشی از انگیزه و نیت انهاست. بامطالعه کودکان 2تا8 سال (سن خودمحوری) میتوان دریافت که: _محدویتهای شناختی انها موجب می شود که قوانین را تغییر ناپذیر و با منشا بیرونی بدانند و نتوانند قوانین را وسیله ای برای اهداف و ارزش های انسانی تلقی کنند. _در این مرحله کودک قوانین را اموری مقدس و همیشگی و منشا ان بزرگسالان هستند می دانند. _گرچه کودک به طور تقلیدی قوانین بازی را رعایت می کند و با هرگونه تغییر در این قوانین مخالفت میورزد. _در به کار بستن این قوانین کاملا خود محور است و برداشت های شخصی خود را مد نظر قرار میدهد. _از حدود 9 سالگی به بعد ((نسبی گرایی اخلاقی)) در کودک رشد می کند _ به تدریج نواقص مرحله ی قبلی برطرف می شود. _در این مرحله کودک فقط به اعمال ظاهری رفتار توجه نمی کند،بلکه به انگیزه ها،نیت ها،احساسات و دیدگاها نیز توجه می کند. _کودک به جای اطاعت بی کم و کاست از قوانین به عنوان اموری مطلق و بیرونی تشخیص می دهد،که افراد در ایجاد و تغییر قوانین دخیل اند. -خودش را همانند بزرگسالان محقق تغییر قوانین می داند. -پیاژه مجموع داستان های دوگانه را،که دارای معمای اخلاقی برای کودکان طراحی کرد و از انها خواست به جستوجوی راه حل بپردازد. -پیاژه از این طریق به بررسی استنباط کودک از عدالت مجازات،دروغ،تقلب و غیره می پرازد. مثال:پیاژه از کودکی میخواهد در مورد دوگناه،دو کودک قضاوت کند. _یکی قصد دارد با بر کردن قلم خود نویس پدرش،به او کمک کند ولی جوهر روی میز میریزد و لکه ی بزرگی روی میز ایجاد میکند. _کودک دومی میخواهد با قلم بازی کند ،ولی هنگام بازی لکه ی کوچکی روی میز پدر ایجاد میکند. نتیجه:کودک قضاوت کننده که در دوراهی واقع گرایی اخلاقی قرار دارد،به میزان خسارت توجه میکند،نه به انگیزه ی آن!مدعی است که کودکی که لکه بزرگی ایجاد کرده گناه کار تر است هرچند انگیزه اش قابل ستایش است. قضاوت کودک بر جنبه های مادی و واقعی مسئله(میزان خسارت)است. قضاوت اخلاقی او ناظر بر روح و معنی قانون نیست _قانون از نظر کودک امری مطلق است _هر عملی که در تایید قانون باشد خوب و هرچه که درتایید قانون نباشد بد،است.