صفحه محصول - پاورپوینت با عنوان تفسیر نقاشی کودکان با موضوع خانواده

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : PowerPoint (..pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 56 صفحه

قسمتی از متن PowerPoint (..pptx) :

به نام خدا تفسیر نقاشی کودکان با موضوع خانواده تجربیات بالینی با کودکان نشان می دهد که بسیاری از اختلالات عاطفی و مشکلات رفتاری آنان ارتباط نزدیک با خانواده ای دارد که در آن زندگی می کنند. این امر از جهاتی مربوط به ساخت و نظام خانواده و از جهات دیگر مربوط به برداشت ویژه هر کودک از خانواده خود برمی گردد. برای دستیابی به طرز فکر هر کودک از خانواده خود، شیوه های مختلفی پیشنهاد شده است که یکی از آن ها اجرای آزمون خانواده است. در عمل ملاحظه می شود که فرافکنی در آزمون ترسیم خانواده به سادگی و با وسعت صورت می گیرد و به کمک آن می توان به بسیاری از تعارضات، گرایش های ناخودآگاه، مکانیسم های دفاعی و اختلالات شخصیت کودکان پی برد. آزمون نقاشی خانواده علاوه بر ویژگی های فردی آزمودنی، روابط و نیازهای خانوادگی او را نیز منعکس می کند. این آزمون به ویژه در مورد کودکان و نوجوانان که صحبت کردن درباره احساساتشان در مورد خانواده برایشان دشوارتر است، مفیدتر خواهد بود. تاریخچه نقاشی خانواده این آزمون در ابتدا توسط اپل(Apple) و ولف(Wolf) پیشنهاد شد اما بعدها به طور کاملتر به عنوان آزمون نقاشی خانواده(DAF) توسط هالس(Halse) در 1951 تدوین شد. این آزمون همزمان با پیشرفت خانواده درمانی در سال های دهه 1960 و 1970 شهرت بیشتری به دست آورد. از سال 1350 به بعد، آزمون ترسیم خانواده در ایران، هم در محیط های بالینی و هم در جلسات تدریس به دانشجویان و کارورزی های آنان به کار برده می شود. مزایای نقاشی خانواده ابزار مورد نیاز این آزمون محدود به یک مداد، یک برگ کاغذ سفید بی خط و یک پاک کن می شود و به همین جهت در همه جا و برای همه قابل حصول می باشد. زمان اجرای این آزمون بسیار کوتاه است(از 15 دقیقه تجاوز نمی کند) و به همین جهت وسیله بسیار خوبی جهت کار در کلینیک ها می باشد. به هنگام اجرا، درمانگر می تواند با تسلط کافی به مشاهده آزمودنی بپردازد و با برداشت هایی که از این راه می کند در وقت تفسیر، صرفه جویی نماید. اجرای آزمون، مصاحبه بعدی با کودک را تسهیل می کند. زیرا روند اجرا، عوامل بازدارنده "من" و "فوق من" را در هرگونه فرافکنی بعدی به حداقل می رساند. نقاشی ترسیم شده به عنوان یک اثر مکتوب در پرونده آزمودنی باقی می ماند و می توان در جلسات بعدی به آن مراجعه کرد. مراحل اجرای نقاشی خانواده 1- روش اجرا: کودک را در مقابل میزی که کاملا اندازه اوست می نشانند و یک برگ کاغذ سفید و یک مداد نوک تیز نسبتا نرم در اختیار او قرار می دهند. ما اغلب اوقات این نقاشی را با مداد سیاه انجام می دهیم، اما می توان نتایج بسیار جالبی از راه انجام این نقاشی با مدادهای رنگی به دست آورد. دستورالعمل چنین است: "یک خانواده را نقاشی کن" یا اینکه "یک خانواده را در فکر خودت مجسم کن و آن را نقاشی کن". 2- فرآیند ترسیم: روان شناس باید در تمام طول آزمون حضور داشته باشد. او باید یادداشت کند که نقاشی در چه قسمتی از کاغذ و با چه شخصی آغاز شده است. ترتیبی که برحسب آن اعضای مختلف خانواده نقاشی شده اند، همچنین مدت زمانی که برای ترسیم هر یک از اشخاص اختصاص می یابد، دقتی که در مورد جزئیات به کار بسته می شود از نکات مهمی هستند که باید در نظر گرفته شوند. 3- مصاحبه: در این مرحله با مطرح کردن سوالاتی پیرامون نقاشی کشیده شده، روابط بین اشخاص و غیره، کودک را به سمتی می کشانیم که بدون هیچ گونه اجباری، احساسات خود را بیان کند. 4- همسان سازی: با به کار بستن روش ترجیح ها یا همسان سازی ها می توان از آنچه کودک به عنوان تمایلات عاطفی افراد نقاشی شده نسبت به یکدیگر ابراز داشته و مواردی که کودک خود را با یک یا چند فرد، همانند یا همسان دانسته است آگاه شد؛ البته با طرح برخی سوالات نظیر "فرض کن تو جزء این خانواده باشی کدام یک خواهی بود؟" 5- واکنش های عاطفی: باید واکنش های عاطفی احتمالی کودک و تغییرات خلقی کودک در جریان نقاشی یادداشت شود. پس از انجام آزمون، از کودک پرسیده می شود که آیا از آنچه انجام داده است احساس رضایت می کند یا خیر؟ و اگر دوباره نقاشی را از سر بگیرد آیا همین شکل را خواهد کشید یا چیزی را اضافه یا کم خواهد کرد. 6- مقایسه با خانواده حقیقی: باید ترکیب خانواده واقعی آزمودنی روی ورقه نقاشی توسط روان شناس یادداشت شود چون می تواند در تفسیر، امر موثری باشد. خصوصیات مورد تفسیر 1- سلسله مراتب و جای ترسیم شخصیت ها: معمولا کودک ترسیم خود را از فردی شروع می کند که برای او مهم بوده و به گونه ای در مرکز توجه او می باشد. دومین فردی که کودک ترسیم می کند از اولی کم اهمیت تر لکن از سایرین پراهمیت تر تلقی می گردد. افراد دیگر خانواده به همین ترتیب به نوبت ترسیم می شوند. کودکان ایرانی اکثرا اولین شخصیت انتخابی خود را در ردیف بالا گوشه راست کاغذ می کشند و سپس افراد دیگر را به ترتیب بعد از او به خط افقی ترسیم می کنند. کودکان اروپایی اولین فرد را اکثرا در گوشه چپ ردیف بالای کاغذ می کشند و به ترتیب به سمت راست کاغذ به پیش می روند. در ردیف دوم و در زیر ردیف اول، کودکان معمولا افرادی را ترسیم می کنند که از نظر آن ها دارای ارزش کمتری هستند. گاهی کودکان اولین فرد انتخاب شده را درست در مرکز کاغذ ترسیم می کنند و برای ترسیم دیگر افراد، جای مناسبی نمی ماند و نقاشی آن ها بی نظم می شود. 2- اندازه قد شخصیت ها: کودکان معمولا قد افرادی را که به نظر آن ها مهمتر یا باشکوهتر جلوه می نمایند بلندتر و قد افرادی را که می خواهند تحقیر کنند یا بی اهمیت جلوه دهند کوتاهتر از سایر افراد می کشند. 3- زمان ترسیم: کودکان کسانی را که دوست دارند کاملتر و دقیقتر می کشند و وقت بیشتر جهت ترسیم آن ها صرف می کنند و آن ها را زیباتر و شکیل تر از سایرین می کشند.