خرید ارزان پرسشنامه رشد اجتماعی وایلند

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : Word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 11 صفحه

قسمتی از متن Word (..docx) :

پرسشنامه رشد اجتماعی وایلند روش نمره گذاری و تفسیر برای اجرای این مقیاس، والدین، پرستار، خواهر و برادر و یا به طور کلی هر فردی که کودک را به خوبی بشناسد، می توانند پاسخ دهند. آزمونگر می تواند این آزمون را با مشاهده خود نیز، تکمیل نماید. برای شروع کار می توان به دو صورت عمل کرد: 1- از سوالات اول، یعنی سوالات مربوط به ابتدای تولد، شروع کنیم (این کار برای کودکان عقب مانده ذهنی، بهتر است). 2- اگر کودکی عقب مانده ذهنی نباشد و یا سطح عقب ماندگی او خفیف باشد و به ویژه، اگر سن او نیز بالا باشد، می توانیم از دو یا سه سال عقب تر از سن او عمل کنیم. برای اجرای این آزمون از یک مرحله قبل از سن تقویمی آزمودنی شروع به اجرای آزمون می نماییم . بدین ترتیب که اگر آزمودنی به تمام سوالات سن مربوطه پاسخ صحیح داد، به مرحله بعد رفته و اگر آزمودنی حتی به یک مورد از سوالات سن مربوطه پاسخ اشتباه بدهد، مجددا به یک مرحله قبل بر می گردیم. بدین ترتیب ادامه می دهیم تا جایی که آزمودنی به تمام سوالات یک مرحله (یا یک سن)، پاسخ اشتباه دهد. روش نمره گذاری این پرسشنامه بدین شکل است که هر ماده، یک نمره دارد و برای نمره گذاری نیز از چند علامت استفاده می شود. علامت (+): از یان علامت در مواردی استفاده می شود که آزمودنی بتواند با موفقیت کامل، آن کار را انجام دهد (به این علامت، نمره یک تعلق می گیرد.) از علامت (NO+)، در مواردی استفاده می شود که آزمودنی توان انجام دادن آن را داشته باشد و علی رغم آنکه شواهد نشان می دهد که او توانایی انجام دادن کار را دارد؛ ولی والدین اجازه نداده اند و یامحدودیت های محیطی، اجتماعی و خانوادگی، مانع از انجام دادن این عمل می شود (به این علامت نمره یک تعلق می گیرد). علامت (MO-)، به مواردی اطلاق می شود که فرد توان انجام دادن آن را نداشته . اگر فرصتی هم داده شود، باز هم وی توانایی انجام دادن کار را نخواهد داشت (به این علامت، نمره صفر تعلق می گیرد). علامت (F+)، به این معنی است که آزمودنی به علت خاصی، در حال حاضر توانایی انجام دادن کار را ندارد، ولی می دانیم که اگر این معذوریت برطرف شود، دوباره می تواند آن کار را انجام دهد (صرفا وضعیت کنونی فرد ملاک تشخیص نیست، در ضمن، به این علامت، نمره صفر تعلق می گیرد). علامت (F)، مربوط به معذوریت هایی است که غیرقابل برگشت هستند (مثل قطع عضو)، زیرا موجب می شود که فرد عملکردش محدود شود. به عبارت دیگر، ناتوانی او موجب محدودیت عملکرد او در حوزه ای خاص می شود که به آن معلولیت می گویند (به این علامت، نمره صفر تعلق می گیرد). علامت (±): این علامت در مواردی به کار گرفته می شود که آزمودنی گاه کار را انجام دهد و گاهی انجام نمی دهد. به عبارت دیگر، هنوز کار را خوب یاد نگرفته است و مهارت لازم برای انجام دادن این کار را کسب نکرده است (به این علامت، نمره صفر تعلق می گیرد). از علامت (-)، در مواردی استفاده می شود که آزمودنی کار را انجام نمی دهد و اگر هم تحت فشار قرار بگیرد، آن کار را خیلی بد انجام می دهد (به این علامت، نمره صفر تعلق می گیرد). علامت (E)، نشان می دهد که آزمودنی اصلا به مرحله ای نرسیده است که بتواند کار را انجام دهد (به این علامت، نمره صفر تعلق می گیرد). توجه: اگر NO+ بین دو علامت + قرار گیرد، یعنی (+ NO+ +)، نمره فرد یک می شود. اگر NO+ بین دو علامت - قرار گیرد، یعنی (- NO+ -)، نمره فرد صفر می شود. اگر NO+ بین دو علامت + و - قرار گیرد، یعنی (+ NO+ -)، نمره فرد نیم می شود. روش محاسبه رشد اجتماعی بدین صورت است که نمرات کسب شده را بر طبق روش نمره گذاری فوق با یکدیگر جمع کرده و سپس تمام نمره های سال های قبل را (از جایی که آزمودنی به تمام سوالات یک مرحله پاسخ صحیح داده باشد) به نمرات جدید اضافه می کنیم تا نمره خام به دست آید. سپس به جدول نرم (هنجار) که در پایین آمده است، رجوع می کنیم تا سن اجتماعی (SA) بدست آید. سپس سن اجتماعی را بر سن تقویمی (CA) تقسیم می کنیم و در نهایت نیز در 100 ضرب می نماییم. روش تفسیر آزمون بدین صورت است: اگر فرد در این آزمون نمره پایین بیاورد (زیر میانگین)، نشان دهنده تاخیر رسش اجتماعی در فرآیند رشد است که می تواند ناشی از عوامل زیر باشد: 1- احتمال وقوع ناتوانی هوشی 2- کمبود آموزش های پیش دبستانی 3- فقر فرهنگی - اجتماعی 4- مشکلات یادگیری در مهارت های اجتماعی جدول تبدیل نمره کل مقیاس به سن اجتماعی سن اجتماعی نمره خام سن اجتماعی نمره خام سن اجتماعی نمره خام سن اجتماعی نمره خام  6/2 40 59/1 27 83/0 14 06/0 1  7/2 5/40 62/1 5/27 85/0 5/14 09/0 5/1  7/2 41 65/1 28 89/0 15 12/0 2  8/2 5/41 68/1 5/28 91/0 5/15 15/0 5/2  8/2 42 71/1 29 94/0 16 18/0 3  9/2 5/42 74/1 5/29 97/0 5/16 21/0 5/3  9/2 43 77/1 30 1 17 24/0 4  3 5/43 79/1 5/30 07/1 5/17 26/0 5/4  3 44 83/1 31 06/1 18 30/0 5  1/3 5/44 85/1 5/31 09/1 5/18 32/0 5/5  2/3 45 89/1 32 12/1 19 35/0 6  3/3 5/45 91/1 5/32 15/1 5/19 38/0 5/6  3/3 46 94/1 33 19/1 20 41/0 7  4/3 5/46 97/1 5/33 21/1 5/20 44/0 5/7  5/3 47 2 34 24/1 21 47/0 8  6/3 5/47 05/2 5/34 26/1 5/21 50/0 5/8  7/3 48 1/2 35 30/1 22 53/ 9  8/3 5/48 2/2 5/35 32/1 5/22 56/0 5/9  8/3 49 2/2 36 35/1 23 59/0 10  9/3 5/49 3/2 5/36 38/1 5/23 62/0 5/10  4 50 3/2 37 41/1 24 65/0 11  1/4 5/50 4/2 5/37 44/1 5/24 68/0 5/11  2/4 51 4/2 38 47/1 25 71/0 12  3/4 5/51 5/2 5/38 49/1 5/25 74/0 5/12  3/4 52 5/2 39 53/1 26 77/0 13  4/4 5/52 6/2 5/39 56/1 5/26 79/0 5/13   پایایی (اعتبار) و روایی مقیاس وایلند روی 620 نفر مشتمل بر مرد و زن (در هر یک از گروه های سنی از تولد تا 30 سالگی)، هنجاریابی شده است. لازم به ذکر است که در این نمونه، تعداد افراد در هر یک از گروه های سنی بسیار کم بوده است و اکثر افراد مورد بررسی نیز از طبقه متوسط جامعه بوده اند، از این رو نمی توان چنین نمونه ای را معرف کل جامعه تلقی کرد. ضریب پایایی و بازآزمایی 620 نفر، 92/0 گزارش شده است، با این توضیح که فاصله بازآزمایی از یک روز تا 9 بوده است. منبع: ساعتچی. محمود ، کامکاری. کامبیز، عسکریان. مهناز. آزمونهای روان شناختی. نشر ویرایش. 1389 جدول توضیح علامتهای اختصاری علامت اختصاری  شرح  SHG Self Help General خودیاری عمومی (مثلا می غلتد)  SHE Self Help Eat خودیاری در خوردن  SHD Self Help Dress خودیاری د ر پوشیدن  SD Self Direction خودرهبری یا خود جهت دهی  O Occupation مسایل شغلی و مسئولیات  L Locomotion جابه جایی، رفت و آمد، حرکت و جنبش  C Communication ارتباط (صداها را تقلید می کند، سر و صدا می کند، می خندد).  S Sociality اجتماعی بودن (به افراد آشنا گرایش نشان می دهد، به همراه کودکان دیگر، در بازی های جمعی شرکت می کند).   پرسشنامه رشد اجتماعی از زمان تولد تا یک سالگی 1 C قیل و قال می کند و می خندد.  2 SHG سرش را در حالت تعادل نگه می دارد.  3 SHG اشیانی نزدیک را چنگ می زند.  4 S به افراد آشنا گرایش نشان می دهد.  5 SHG می غلتد  6 SHG دست خود را به طرف اشیای نزدیک دراز می کند.  7 O بدون آنکه در کنارش باشند، خود را سرگرم می کند (بدون توجه دیگران).  8 SHG بدون کمک می توان بشیند (مدت یک دقیقه).  9 SHG سعی می کند بلند شود.  10 C با خود حرف می زند و صداها را تقلید می کند (ادای حرف زدن در می آورد).  11 SHG با کمک دیگران می تواند از لیوان چیزی بنوشد (بدون آنکه زیاد چیزی بریزد).  12 L رویکف اتاق دور خودحرکت میکند.  13 SHG اشیا را با شصت و انگشتان دست خود می گیرد.  14 S سعی می کند توجه دیگران را جلب کند (با صدا یا فعالیت حرکتی)  15 SHG بدون کمک دیگران می ایستد.  16 SHG آب دهانش جاری نمی شود.  17 SHE دستورهای صادره مخصوص سنش را انجام می دهد (مثلا، وقتی پیدایش می کنند، فاصله کوتاهی را طی می کند و به طرف منبع صدا می رود).   از سن 1 تا 2 سالگی 1 L بدون کمک دیگران، در اتاق راه می رود (بدون هدف بخصوصی).  2 O با ماژیک یا مداد خط می کشد و علامت می گذارد.  3 SHE غذا را می جود.  4 SHD جوراب های خود را در می آورد (جوراب های شل و راحت-بیشتر در جواع غربی قابل توجه است).  5 O اشیا را با دیگران رد و بدل می کند.  6 SHG موانع کوچک را از میان بر می دارد.  7 O اشیایی را که با آنها آشنایی دارد می آورد یا می برد.  8 SHE بدون کمک دیگران، از فنجان چیزی می نوشد.  9 SHG دیگر کالسکه بچه، برای او جالب و جذاب نیست.  10 S با کودکان دیگر بازی می کند.  11 SHE با قاشق غذا می خورد.  12 L در خانه با حیاط پرسه می زند.  13 SHE مواد قابل خوردن را تشخیص می دهد.  14 C نام اشیای معمولی را به کار می برد.  15 L بدون کمک دیگران، از پله ها بالا می رود.  16 SHE آدامس و شکلات را از داخل جلد کاغذی شان، در می آورد.  17 C با جمله های کوتاه و ساده حرف می زند.   از سن 2 تا 3 سالگی 1 SHG نیاز به توالت رفتن را اعلام می کند.  2 O نوع سرگرمی خود را شخصا انتخاب و خود را سرگرم می کند.  3 SHD کت یا لباس خود را در می آورد.  4 SHE در هنگام غذا خوردن نمی تواند از چنگال استفاده کند.  5 SHE بدون کمک دیگران، برای خود آب می آورد.  6 SHD دستهای خود را با حوله یا دستمال خشک می کند.  7 SHG خود را از خطرهای ساده دور نگه می دارد (دور شدن از آتش، کنار کشیدن خود از پلکان).  8 SHD بدون کمک دیگران، کت یا لباس خود را می پوشد.  9 O با قیچی چیزی را می برد.  10 C تجارب خود را به هم پیوند می دهد و آنها را بیان می کند (مثلا خبری را به کسی می دهد).