خرید ارزان پیشینه تحقیقات داخلی وخارجی هوش هیجانی وخود کار آمدی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : Word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه : 23 صفحه

قسمتی از متن Word (..docx) :

بخش دوم: تحقیقات داخلی و خارجی تحقیقات داخل کشور مشهدی (1392) به بررسی رابطه بین هوش هیجانی و خودکارآمدی بین 71 معلم زبان انگلیسی در موسسات خصوصی زبان می پردازد. نتایج تحقیق حاضر نشان داد که هوش هیجانی معلمین رابطه معنی دار و مستقیمی با خودکارآمدی آنها دارد و می تواند بصورت قابل ملاحظه ای میزان خودکارآمدی را در بین معلمین پیش بینی کند. جناآبادی (1392) در پژوهشی به بررسی رابطه خودکارآمدی و هوش هیجانی با موفقیت تحصیلی دانش آموزان دختر شاهد و ایثارگر مقطع متوسطه هر زاهدان پرداخت. برای تجزیه و تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج نشان می دهد که رابطه معناداری بین مولفه مهارت های درون فردی هوش هیجانی با موفقیت تحصیلی برقرار است و بین خودکارآمدی و موفقیت تحصیلی نیز رابطه معناداری وجود دارد. فرید و صلیبی (1392) به بررسی ارتباط بین خودکارآمدی تصوری و هوش هیجانی با سبک های مقابله با استرس در بین دانش آموزان تیزهوش دبیرستانی دختر استان قم پرداختند نتایج پژوهش نشان داد که بین سطوح مختلف خودکارآمدی تصوری و سبک مقابله با استرس حل مسئله رابطه معنا داری وجود دارد. همچنین بین هوش هیجانی و سبک مقابله با استرس حل مسئله و سبک های حمایتی و شناختی رابطه معنا داری وجود دارد. اسماعیلی، کتابیان و خداداد (1391) در پژوهشی به بررسی نقش هوش هیجانی و خودکارآمدی بر سبک مدیریت کلاس درس معلمان تربیت بدنی پرداختند. نتایج این بررسی نشان داد که هر سه فرضیه پژوهش که در مورد پیش بینی سبک های مدیریتی حمایتی، اصلاحی و پیشگیرانه معلمان بودند در سطح آماری (>P 0.05) مورد تایید قرار گرفته و متغیرهای هوش هیجانی و خودکارآمدی از قدرت پیش بینی معتبری برای تبیین سبک مدیریتی معلمان تربیت بدنی برخوردارند. همچنین بین معلمان زن و مرد در هر سه سبک مدیریتی (حمایتی، اصلاحی و پیشگیرانه) تفاوت معناداری وجود نداشت. اما در برخی ابعاد هوش هیجانی و خودکارآمدی تفاوت معنادار مشاهده شد. بهادری و همکاران(1390) تحقیقی با عنوان رابطه هوش هیجانی با خودکارآمدی و پیشرفت تحصیلی و مقایسه آن ها در دانش آموزان ممتاز وعادی انجام دادند.نتایج این تحقیق نشان داد که رابطه معنادار و مستقیمی بین این سه مولفه وجود دارد. اقدمی باهر و همکاران (1388) به بررسی رابطه احساس خودکارآمدی و هوش هیجانی با فرسودگی شغلی در بین کارکنان دانشگاه آزاد اسلامی واحد پرداختند. روش پژوهش از نوع همبستگی است آزمون فرضیه ها نشان داد که بین احساس خودکارآمدی و هوش هیجانی با مولفه احساس موفقیت فردی رابطه وجود دارد؛.همچنین مشخص شد که بین احساس خودکارآمدی و هوش هیجانی با دو مولفه دیگر فرسودگی شغلی یعنی خستگی هیجانی و مسخ شخصیت رابطه وجود ندارد. حدی و همکاران (1388) در پژوهشی به بررسی ارتباط هوش هیجانی، سبک اسناد و خودکارآمدی با رضایت از زندگی در زنان شاغل پرداختند. یافته ها نشان می دهد بین هوش هیجانی و خودکارآمدی با رضایت از زندگی رابطه مثبت معنادار وجود دارد. بین سبک های اسنادات و رضایت از زندگی رابطه معنی داری دیده نشد. نتابج رگرسیون نشان می دهد که خودکارآمدی توان پیش بینی رضایت از زندگی را دارد. سلیمانی و علی بیگی (1388) در پژوهشی به بررسی رابطه هوش هیجانی با خودکارآمدی مدیران گروههای آموزشی در دانشگاههای آزاد اسلامی منطقه ده کشور پرداختند. برای تجزیه و تحلیل داده ها، از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون استفاده شد. نتایج نشان داد که بین هوش هیجانی مدیران و خودکارآمدی آنان رابطه معنادار وجود دارد. همچنین بین هر کدام از مولفه های انگیزش و همدلی مدیران با خودکارآمدی آنان رابطه معنادار وجود دارد. بین مولفه های خودآگاهی، خودگردانی و مهارت های اجتماعی مدیران با خودکارآمدی آنان رابطه معنادار مشاهده نشد. نتایج تحلیل رگرسیونی نشان داد که از بین مولفه های هوش هیجانی، مولفه انگیزش پیش بینی کننده ی معنی داری برای خودکارآمدی می باشد. رستمی و همکاران (1388) در پژوهشی به بررسی رابطه هوش هیجانی و حمایت اجتماعی با خودکارآمدی پرداختند. نتایج نشان می دهدکه خودکارآمدی با کلیه مولفه های هوش هیجانی و حمایت اجتماعی ادراک شده، رابطه مستقیم و معنی دار دارد. یافته ها مبین آن است که از بین مولفه های هوش هیجانی، ادراک هیجانی نقش مهمتری در تبیین پراکندگی خودکارآمدی دارد و خودکارآمدی، هوش هیجانی و حمایت اجتماعی رابطه ی معنی دار و متقابل دارند. محمدامینی و همکاران (1387) در پژوهشی به بررسی رابطه هوش هیجانی با خودکارآمدی و سلامت روان و مقایسه آن در دانش آموزان ممتاز و عادی پسر دوره متوسطه شهرستان اشنویه است. نتایج نشان داد که هوش هیجانی با خودکارآمدی و سلامت روان در هر دو گروه از دانش آموزان رابطه معناداری دارد. همچنین نتایج نشان داد که بین هوش هیجانی، باورهای خودکارآمدی و سلامت روان دانش آموزان ممتاز و عادی تفاوت معناداری وجود دارد. تحقیقات خارج از کشور موتن و همکاران (2013) در پژوهشی به بررسی هوش هیجانی و خودکارامدی در میان معلمان تربیت بدنی پرداخت. نتایج اصلی نشان می دهد که ارتباط مثبت بین هوش هیجانی و اعتماد به نفس وجود دارد، و به عامل جامعه پذیری از هوش هیجانی نمره کل خودکارآمدی را پیش بینی می کند. کاستا، ریپول، سانپز و کاروالهو (2013) در پژوهشی به بررسی تاثیر هوش هیجانی و خودکارآمدی بر رفاه روانی دانشجویان پرداختند. نتایج نشان داد که ابعاد کلی هوش هیجانی (به خصوص وضوح و اصلاح) برای واریانس منحصر به فرد در سلامت روانی در بالا و فراتر از خودکارآمدی عمومی و اجتماعی و جمعیتی ویژگی محاسبه شده اند. این یافته ها تائید مضاعفی برای اعتبار هوش هیجانی ادراک شده محسوب می شود، و نشان می دهد که اجزای هوش هیجانی از نقش مهمی در معیارهای سلامت روان از جمله خودکارآمدی دارد. سالام (2010) مطالعه خود به بررسی این پرداخت که چگونه هوش هیجانی، خودکارآمدی، و رفاه روانی به رفتار و نگرش دانشجویان کمک می کند.. برای تحلیل داده ها از همبستگی و رگرسیون استفاده شد. نتایج نشان می دهد که هوش هیجانی، خودکارآمدی، شادی و رضایت از زندگی و بالاتر از افسردگی پیش بینی رفتار و نگرش دانشجویان را انجام می دهند. پراتی، لیو، پریو، فریس (2009) در پژوهشی به بررسی رابطه هوش هیجانی و خودکارآمدی پرداختند ، نتایج حاکی از آن است که بین هوش هیجانی بالا با خودکارامدی، شگلگیری روابط موفقتآمیزوعملکرد روابط معناداری وجود دارد. ویلیام و همکاران ( 2008 ) تحقیقی با عنوان رابطه هوش هیجانی و خودکارآمدی در دانش آموزان انجام دادند.نتایج این تحقیق نشان می دهدکه هوش هیجانی با خودکارآمدی و عملکرد بهتردر زمینه های خود تنظیمی،ابرازوجود، استقلال و خوش بینی رابطه دارد. بیورلی، نیکولا، شوت دونالد و هاین(2008)؛ در پژوهشی به بررسی رابطه هوش هیجانی و خودکارآمدی پرداختند ، نتایج حاکی از آن است که هوش هیجانی بالا با خودتنظیمی، خوش بینی، خودکارآمدی و عملکرد بهتر در ارتباط میباشد. راشل ، الن و اریکا و (2008) در پژوهشی به بررسی رابطه هوش هیجانی و خودکارآمدی پرداختند ، نتایج حاکی از آن است که هوش هیجانی بالا با خودتنظیمی، خوش بینی، خودکارآمدی و عملکرد بهتر در ارتباط میباشد. راتهی و راستوجی(2008) در پژوهشی به بررسی رابطه هوش هیجانی و خودکارآمدی پرداختند ، نتایج حاکی از آن است که هوش هیجانی بالا با خودتنظیمی، خوش بینی، خودکارآمدی و عملکرد بهتر در ارتباط میباشد.