صفحه محصول - طرح درس مقایسه ی اعداد سه رقمی ریاضی دوم ابتدایی صفحه ۹۲ و ۹۳ و ۹۴

طرح درس مقایسه ی اعداد سه رقمی ریاضی دوم ابتدایی صفحه ۹۲ و ۹۳ و ۹۴ (docx) 6 صفحه

دسته بندی : تحقیق

نوع فایل : Word (.docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحات: 6 صفحه

قسمتی از متن Word (.docx) :

نام: مریم مطوری درس ریاضی پایه دوم موضوع : مقایسه ی اعداد سه رقمی صفحه 29 و 29 و 29 هدف آشنایی دانشآموزان با مقایسه ی اعداد سه رقمی کلی اهداف آشنایی با نحوه ی مقایسه ی اعداد سه رقمی جزئی آشنایی با استفاده از ابزار متنوع ) چینه، جدول ارزش مکانی، سکه و گسترده نویسی( اهداف حیطه دانش آموز دو عدد سه رقمی را با یکدیگر مقایسه می کند و به ارزش رقم ها عملکردی شناختی پی می برد. دانش آموز به کمک چینه دستههای صدتایی و دهتایی درست می کند و به یکدیگر تبدیل می کند. دانش آموز عدد سه رقمی را بسازد و گستردهی یک عدد سه رقمی را می تواند به نمایش گذارد. دانشآموز می تواند از روی سکه عدد سه رقمی را بیان کند. دانشآموز می تواند با مهارت کلامی عدد سه رقمی را تعریف و بازنمایی کند. دانشآموز شیوهی مقایسهی اعداد سه رقمی را با استدلال توضیح میدهد. حیطه ی دانشآموز دو عدد سه رقمی را از روی شکل، تصویر چینه، از روی جدول با مهارتی هم مقایسه می کند. دانشآموز عدد سه رقمی را از جدول ارزش مکانی استخراج میکند. دانشآموز می تواند اعداد سه رقمی را بخواند و با هم مقایسه کند. دانشآموز به سوالات کتاب با علاقه پاسخ میدهد. حیطه ی نگرشی روش تلفیقی) مشارکتی و پرسش و پاسخ( روش تدریس الگوی تدریس کتاب، ماژیک، تخته وایت برد، چینه ، سکه، کارت اعداد، تصاویر بزرگ اعداد ابزار و وسایل کلاس درس مدل )u( چیدمان کلاس سلام و احوالپرسی، حضور و غیاب، بررسی سلامت جسمی و روحی دانش آموزان، بررسی تکلیف جلسه ی قبل آمادگی فعالیت های مقدماتی ورودی: از دانشآموزان میخواهیم کوچک ترین عدد دو رقمی را نام ببرند؟ چند عدد دو رقمی می گوییم تا با هم مقایسه کنند؟ طریقهی مقایسه کردن اعداد را از آن ها می پرسیم تا توضیح دهند. ارزشیابی آغازین تشخیصی: روش کار با چینه و بسته کوئیزنر را به دانش آموزان می گوییم و از گروه ها می خواهیم اعدادی را که می گوییم بسازند. اعداد دو رقمی و سه رقمی می گوییم تا دانش آموزان به کمک هم آن ها را بسازند. برای ایجاد انگیزه تعداد سه نفر از دانش آموزان می شوند ارزش های مکانی اعداد و می ایستند رو بروی دانش آموزان دیگر. سپس کارت اعداد را به گروه های داوطلب می دهیم و اعداد را می خوانیم و هر کدام در جای مناسب خود می ایستند ) مثلا عدد 683، عدد سه می رود در آغوش صدگان می ایستد، عدد هشت در آغوش دهگان و... .( انگیزه سازی می توانیم برای آماده سازی درس تعداد ارزش های مکانی 3 تا شوند که بتوان مقایسه کرد. از دانش آموزان می خواهیم اعدادی که در جدول ارزش مکانی روی تخته نوشته می شود را بخوانند و به ارزش هر عدد دقت کنند که کجای جدول قرار می گیرد. از اعداد دو رقمی شروع می کنیم و دو رقمی ها را با هم مقایسه می کنیم. برای دانش آموزان توضیح می دهیم که برای مقایسه اعداد ابتدا باید تعداد رقم های هر دو عدد را مقایسه کنیم، عددی که تعداد رقم هایش بیشتر است، پس بزرگتر است. بنابراین می توانیم بگوییم همه ی عددهای سه رقمی از همه ی عددهای دو رقمی بیشتر هستند و بیا بر عکس همهی عددهای دورقمی از همهی عددهای سه رقمی کمتر هستند. مثال : 88«501 اگر تعداد رقم های دو عددی که می خواهیم با هم مقایسه کنیم برابر بود ،یعنی هر دو عدد دو رقمی یا سه رقمی بودند، ابتدا با ارزش ترین رقم آن دو عدد را با هم مقایسه می کنیم. دو عدد های دو رقمی، رقم دهگان با ارزش ترین رقم است: بچه ها فعالیت اول صفحه 89 کتاب را پاسخ می دهند. در عددهای سه رقمی، رقم صدگان با ارزشترین رقم است: دانشآموزان در گروه ها فعالیت ها را بررسی می کنند و با چینه عدد را می سازند و با توجه به تصاویر کتاب به فعالیت پاسخ می دهند. ارائه محتوا هر سوالی که برای آن ها پیش میآید را معلم پاسخ میدهد. سپس برای دومین سوال فعالیت برای دانشآموزان سوال پیش میآید که حالا که رقم صدگان ها برابر است چکار کنیم؟ معلم از دانشآموزان میخواهد فکر کنند و پاسخ بگویند. با توجه به پاسخ دانشآموزان معلم جمع بندی می کند که اگر رقم صدگان دو عددی که با هم مقایسه می کنیم با هم برابر باشند، به سراغ مقایسه ی رقم دهگان آن دو عدد میرویم و به همین ترتیب هنگامی که رقم صدگان و دهگان دو عدد با هم مساوی باشند، یکان آن دو عدد را در نظر می گیریم. در این فعالیت دانشآموزان می توانند با شمارش چینه ها به این موضوع دست یابند و به معلم پاسخ صحیح را بدهند. سپس دانش آموزان در گروه ها با کمک چینه و تصاویر کتاب و راهنمایی معلم کار در کلاس صفحه ی بعد را حل می کنند. معلم به دانشآموزان یادآوری می کند که اول کلاس بچه ها چه نمایشی اجرا کردند و هر عدد چگونه در ارزش مکانی خود قرار گرفت. حالا با توجه به دسته بندی های شکل های کتاب باید در جدول ارزش مکانی که همان آغوش دوستانتان است اعداد را قرار دهیم. دانشآموزان بایستی برای هم گروهی های خود توضیح دهند که چگونه هر دسته به دسته های کوچک تر تبدیل شده است و دسته ها چند تایی هستند و اعداد آن ها را یادداشت کنند. معلم به دانش آموزان می گوید نوبت به حل تمرین رسیده، یکی یکی تمرین ها را در کتاب هایتان حل می کنید و داوطلبانه برای دوستانتان توضیح می دهید که چکاری انجام دادید: مثلا 988 بزرگ تر است یا 605؟ اول تعداد رقم ها را می شماریم، خب مساوی است، پس به سراغ رقم صدگان می رویم ،600 بیشتر است یا 900؟ 600، آفرین دانش آموزان عزیز، پس می گوییم 605 از 988 بیشتر است و علامت بزرگ تر می گذاریم به این صورت: 988<605 سوالات و فعالیت های حین تدریس. ارزشیابی مستمر معلم از دانش آموزان می خواهد هر آن چه که آموخته اند بازگو کنند. معلم نیز نتیجه گیری می کند که ما می توانیم تعداد شکل ها و تعداد رقم ها را با هم مقایسه کنیم. برای مقایسه ی عدد ها باید به ارزش مکانی و تعداد ارقام توجه کنیم و برای مقایسه ی شکل ها هم می توانیم تصاویر مشابه را از دو طرف تساوی خط بزنیم. جمع بندی و نتیجه گیری برای اینکه مطمئن شویم دانشآموزان درس را به خوبی فرا گرفتهاند چند نمونه تمرین بروی تخته مینویسم و هر کس جوابش را فهمید و زودتر دستش را بالا برد و پاسخ داد تشویق میشود. به این صورت همهی دانش-آموزان سعی میکنند جواب را پیدا کنند. هر دو عدد را با هم مقایسه کنید و علا مت مناسب بگذارید: 650O 560 88O88 958O98ارزشیابی پایانی هر دو شکل را با هم مقایسه کنید و علامت مناسب بگذارید. )می توانی دسته های مساوی را از هر دو طرف خط بزنی( عبارت ها را مقایسه کن و علامت مناسب بگذار.) عددهای برابر را از دو طرف خط بزن( چند نمونه تمرین روی تخته مینویسیم تا در دفتر خود یادداشت کنند و آنها را حل کنند. تعیین تکلیف