صفحه محصول - دانلود طرح درس قرآن سوم ابتدایی بر اساس برنامه ملی تمرین تشدید

دانلود طرح درس قرآن سوم ابتدایی بر اساس برنامه ملی تمرین تشدید (docx) 6 صفحه

دسته بندی : تحقیق

نوع فایل : Word (.docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحات: 6 صفحه

قسمتی از متن Word (.docx) :

عنوان : تمرین تشدید ) 1 ( مقطع : پایه ی سوم دبستان زمان پیش بینی شده : 03 دقیقه محل تدریس : کلاس درس تعداد فراگیران : 11 نفر فهرست مطالب روش تدریس : ............................................................................................................... 3 هدف نویسی : ............................................................................................................... 3 اهداف کلی : ................................................................................................................. 3 هدف جزیی : ................................................................................................................ 3 اهداف رفتاری: .............................................................................................................وسایل مورد نیاز: ........................................................................................................... 3 رفتار ورودی: ...............................................................................................................الف ( برقراری ارتباط : ...................................................................................................... 4 ب ( ارزیابی تشخیصی: ................................................................................................... 4 ج (ارزیابی ورودی _ پرسش آغازین: ..................................................................................... 4 د ( دیدن تکالیف : .......................................................................................................... 4 ن ( حضور وغیاب : .......................................................................................................... 4 ایجاد انگیزه: ................................................................................................................ گام اول: .....................................................................................................................گام دوم: .................................................................................................................... 5 گام سوم: .................................................................................................................... گام چهارم: ..................................................................................................................جمع بندی مطالب و رفع نواقص: ........................................................................................ 6 ارائه ی تکالیف : ............................................................................................................. 6 ارزیابی پایانی :............................................................................................................... 6 روش تدریس : گروهی و فعال هدف نویسی : اهداف کلی : آموزش قرآن هدف جزیی : تمرین تشدید )1( اهداف رفتاری: 1(دانش آموز بتواند عبارات قرآنی را شمرده بخواند)مهارتی( 2(ترکیبات تشدید دار را به طور شمرده و بخش بخش بخواند )مهارتی( 3(علاقه مند به دانستن معنای قرآن میباشد)عاطفی( وسایل مورد نیاز: لوحه - تخته - ماژیک - دانش آموز- کتاب درسی- چوب نشانگر– رفتار ورودی: الف ( برقراری ارتباط : سلام علیکم به گلهای زندگی حالتون چطوره ؟ انشاالله که همیشه خوب باشید و لبهاتون خندون. ( ارزیابی تشخیصی: از هریک از دانش آموزان میخواهد تا عبارات و کلمات قرآنی جلسه ی قبل را از روی لوحه بخوانند . (ارزیابی ورودی _ پرسش آغازین: بچه های گلم همتون وضو گرفتید ؟ ( دیدن تکالیف : تکالیف جلسه ی قبلی تون رو انجام دادید بچه ها ؟ که گفته بودم یه نقاشی از نماز خوندنتون بکشید ، کشیدید ؟ همه بذارن رو میز ببینم. ن ( حضور وغیاب : بچه های گلم اینطور که معلومه الحمدالله همه حاضرند و غایب هم ندارید ؟ بله بچه ها ؟ ایجاد انگیزه: آموزگار به طرح سوالی از دانش آموزان در مورد علت تشدید روی برخی حروف و علت تکرار برخی حروف بدون تشدید, فراگیران را به چالش می کشاند: **سوال _ چرا در کلماتی مثل "خییابان " و "خییار"و "بررسی " تشدید نداریم اما در کلماتی مثل "نجّّار" تشدید داریم ؟ که پس از پاسخ های متعدد به سوال مورد نظر، جواب صحیح را به دانش آموزان داد : چون هرگز دوتا مصوتها تشدید نمیگیرد بلکه دوتا صامتها تشدید میگیرند. حالا معلم از بچه ها میخواهد تا با فرستادن یک صلوات سکوت را رعایت کنند و در این حال با نوشتن "به نام خدا " پای تخته از بچه ها میپرسد که آغاز هر کاری چگونه است ؟ بچه ها : « بانام خدا » در این حال به سراغ درس و آموزش می رود . گام اول: ابتدا آموزگار از دانش آموز میخواهد تا کتابهای خود را ببندند و لوحه ی درس جلسه ی گذشته را جهت مرور و یادآوری به پای تخته نصب کرده و میخواهد فراگیران دسته جمعی با اشاره ی معلم عبارات و آیات را بخش بخش بخوانند. گام دوم: لوحه را جمع نموده و لوحه ی درس جدید را نصب کرده و از دانش آموزان میخواهد همچنان کتابهای خود را بسته نگهدارند و معلم نوار آموزشی را در کلاس آورده وعبارات قرآنی را از نوار پخش نموده و دانش آموزان از روی لوحه و طبق دستور نوار میخوانند پس از اتمام صوت نوار، نوار را خاموش نموده و با استفاده از چوب نشانگر به عبارات اشاره نموده تا فراگیران آنها را بخش بخش بخوانند. گام سوم: در عبارات و ترکیبات تشدیددار،مانند « ربنّّا» بخش های دارای حروف مشدّّد را آموزگار در حالیکه از حرکت کوتاه ) _َ ( به سوی علامت تشدید اشاره میکند دانش آموزان میگویند : « رَبّ »آنگاه آموزگار پس از کمی مکث ، از حرف « ب » با اشاره ی ثابت به حرکت ) _َ ( اشاره میکند و سپس به حرف « نا » « رََبّّنا » باانجام این عمل دانش آموز میفهمد که حرف مشدد در واقع دوحرف است و دو بار خوانده میشود. گام چهارم: معلم این عمل را تا سه بار تکرار کرده و بچه ها آن را قرائت میکنند و از بچه ها میخواهد تا همزمان با اشاره ی وی بخش ها و کلمات را به صورت دسته جمعی بخوانند. جمع بندی مطالب و رفع نواقص: پس از کمی تمرین آموزگار از دانش آموز میخواهدتا به صورت انفرادی نیز لوحه را بخوانند. پرسش انفرادی را همیشه از دانش آموزان قویتر آغاز میکند . سپس میخواهد تا کتابها را باز نموده و مدت زمانی را فرصت میدهدتا دانش آموزان در قالب گروهای دو نفری برای هم عبارت را بخوانندو بعد مجددا از آنها میپرسد. ارائه ی تکالیف : بچه هاسوره ی کافرون رابخونیدوحروف تشدیددارانرا درداخل برگه بنویسیدوبیاریدوبافلش به حرکات ثابت ومتحرک ان اشاره کنید. ارزیابی پایانی : انتظار میرود در پایان این درس دانش آموز بتواند: 1( کلمات و ترکیبات تشدیددار را بخواند. 2(عبارات قر آنی را شمرده بخواند. 3(جایگاه تشدید را در کلمات بداند و بنویسد.