صفحه محصول - دانلود طرح درس پنجم

دانلود طرح درس پنجم (docx) 10 صفحه

دسته بندی : تحقیق

نوع فایل : Word (.docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحات: 10 صفحه

قسمتی از متن Word (.docx) :

مقدمه : از مسائل بسیار مهمی که بیشتر خانواده ها با آن روبه رو هستند پرخاشگری کودکان نسبت به خودشان ، پدر و مادر و برادر و خواهران حتی افراد ک.چه و مدرسه و خیابان است . رفتار کودکان پرخاشگر گاهی به گونه ای است که موجب رنج و زحمت والدین شده و در مواردی وضعیتی به وجود می آورند که دیگر قابل دفاع نیست و سبب شرمندگی اولیا آنان می شود . پرخاشگری چیست ؟ انواع رفتارهای پرخاشگرانه صورت های (( شکل های )) بروز پرخاشگری پرخاشگری رفتاری است که هدف آن ضربه زدن با صدمه زدن به خود یا دیگری می باشد . آنچه در این تعریف اهمیت دارد . قصد و نیت کسی است که چنین رفتاری ار او سر می زند . پرخاش یعنی رفتاری که فرد از روی تندی و دشمنی زمانی که مانعی را در برابر خود می بیند از خودشان می دهند . مثلاً کودکی که به بازی راه داده نمی شود در اثر خشم اخم می کند و یا پای خود را به زمین می زند عابری مه بر اثر بی احتیاطی یک راننده لباسش کثیف می شود فحش می دهد . روان شناسان ثابت کرده اند ناکامی ، پرخاشگری را در افراد زیاد می کند . 2. انواع رفتارهای پرخاشگرانه : 1. کرداری یا گفتاری : پرخاشگری در این نوع یا توسل به خشونت جسمانی یا گفتاری در افراد بروز می کند . 2. ابزاری : این نوع از پرخاشگری برای به دست آوردن امتیاز یا رسیدن به یک خواسته نشان داده می شود . 3. هیجانی یا توصیفی : پرخاشگری در این شیوه به منظور آزار رساندن به دیگران اتفاق می افتد . 4. دفاعی : این نوع از پرخاشگری برای دفاع در مقابله حمله دیگران خواهد بود . 5. انزوایی (( گوشه گیری )) : پرخاشگری در این نوع از جانب فرد منزوی بروز می نماید . صورت های (( شکل های )) بروز پرخاشگری : پرخاشگری نسبت به افراد : الف ) به صورت کتک زدن ( ب) شکنجه دادن (پ) آزار رساندن و گاهی به صورت سرزنش کردن ، مسخره کردن دیگران بیان سخنان خشن اقدام به دزدی های موزیانه (( از روی بدجنسی حیله گیری )) بیان دوغ های شاخ دار بروز می کند . پرخاشگری نسبت به اشیاء و پدیده ها : به صورت خراب کردن اشیاء ویرانگری و نشان دادن تسلط بر اشیاء ظاهر می گردد . پرخاش نسبت به رفتار خود : در هم شکستن عدالت انجام دادن رفتار خشونت آمیز نادیده گرفتن حقوق خود و محکوم کردن خود یا طرف مقابل از نمونه های پرخاش نسبت به رفتارخود می باشد . ریشه و منشاء پرخاشگری : منشاء غریزی – فطری : نظر رانشناسان معتقدند طفل در ابتدای تولد آمادگی پرخاشگری است زیرا در مغز انسان ناحیه ی کوچکی وجود دارد که وقتی تحریک می شود حالت پرخاشگری در او به وجود می آید . منشاء اجتماعی : یک گروه دیگر از روان شناسان این حالت را ناشی از آموخته های اجتماعی و محیط زندگی افراد می دانند مانند رضایت نداشتن فرد از محیط و اطرافیان معلم پدر و مادر و غیره . . . منشاء اجتماعی و غریزی : بهترین نظر این است که بگوییم این حالت در افراد هم دارای ریشه غریزی و هم ریشه اجتماعی است به این معنی که ریشه و اصل آن در غریزه ی فرد نهفته است و در همه ی افراد وجود دارد اما کم کم بر اثر آموختن و یادگیری از دیگران و محیط و دامنه ی آن زیاد می شود . هدف از پرخاشگری : اصولاً پرخاشگری برای تسلط بر محیط بروز می کند زیرا انسان می خواهد به وسیله ی آن به زندگی معنی بدهد و به اهداف خود برسد اگر چه راه راستی را انتخاب نکرده باشد . افراد پرخاشگر چهره ی واقعی خود را زمانی نشان می دهند که نیاز به خواسته های از آنان به خطر بیفتد و یا سدی را در برابر مشاهده کنند که نتوانند آن کار را انجام دهند . کودکان زمانی که کارها را مطابق میل خود می بینند آرام هستند ولی به محض آنکه سدی را در برابر خود ببینند آماده ی زد و خورد شده و به صورت خشم از خود عکس العمل نشان می دهند . آثار و عوارض پرخا شگری : حالت پرخاشگری اگر چه در مواردی قابل مشاهده نیست ولی از روی ظاهر افراد می توان به رفتار آنان پی برد . نگاه افراد پرخاشگر معمولاً تند بوده دندان ها را به هم فشار می دهند پیشانی آنان پرچین است دارای رگ های گردن بر امده بوده و حالت آنان حالت حمله می باشد بر این اساس پرخاشگری ممکن است خطرات بسیاری را برای فرد و برای دیگران به وجود آورد . فرد پرخاشگر زمانی که عقده تکا نمی کند . درصد و میزان پرخا شگری : در صد پرخاشگری در پسران بیشتر از دختران است . در پسران پرخاشگری جنبه ی تهاجمی داشته و در دختران جنبه ی انزلا طلبی آرامش و تسلیم دارد . میزان پرخاشگری در افراد مختلف متفاوت اس پرخاشگری از مرحله ساده که آزار رسانی و درشت سخن گفتن است آغاز شده و در مراحل بالاتر به صورت آزار دادن دیگران گاز گرفتن حتی کندن گوشت بدن طرف مقابل منجر می شود . میزان پرخاشگری در پسران چهار برابر دختران است . پرخاشگری می تواند از کودکی یا نوجوانی آغاز شود و تا بزرگسالی ادامه داشته باشد این رفتار در بین نوجوانان شایع تر است کودکانی که از ابتدای سال های زندگی بدرفتاری و پرخاشگری می کند و از ناحیه ی پدر و مادر شان مجازات می شوند کم کم تمایل به انجام دادن رفتارهای ضد اجتماعی در آنان افزایش می یابد . خطرات پرخاشگری : افراد پرخاشگر در زمان پرخاشگری ه خود صدمه می زنند و جسم خود را آزار می دهند . خطر دیگر پرخاشگری برای دیگران است به صورتی که افراد مقابل به شدت صدمه می بینند کتک می خورند و سرزنش می شوند . در هر حال فرد پرخاشگر متوجه رفتار خود نیست و چه بسا امکان دارد صدماه ی غیرقابل جبرانی به دیگران وارد آورد که موجب نقص عضو در آنان می شود . عوامل و انگیزه های پرخاشگری : آیا تا به خال با فرد پرخاشگر برخورد داشته اید ؟ به نظر شما علت پرخاشگری او چیست ؟ امید است این آموزش ها موجب ارتباط بیشتر والدین با فرزندان و هدایت بهتر آنان گردد . عوامل ارثی : بسیاری از خلق و خو و عادت های والدین به صورت ارثی به فرزندان منتقل می شوند. طبیعت و مزاج : برخی از کودکان از لحاظ طبیعت و روان در وضعیتی هستند که روحیه و طبعشان برای رفتار مسالمت آمیز مناسب نیست این افراد به علت تجربه ها و بیماری های قبلی حال و حوصله ندارند و در برابر مشکلات عادی قدرت تحمل ندارند رفتار این افراد معمولاً همراه با پرخواشگری است . بیماری های روانی : بسیاری از پرخاشگری ها و خشونت ها به این دلیل است که کودک وضیت روحی خوب و مطلوبی ندارد این افراد احساس می کنند دردی از درون یا عواملی مثل افسردگی و اضطراب آان را آزار داده و بی تحمل کرده است و در نتیجه او را وادار به پرخاشگری می کند . شیوه ی تربیت : گاهی علت پرخاشگری مروط به تربیت بد کودک است . کودکانی که زیاد ناز پرورده و پر وقع اند انتظار دارند همه از آنان اطاعت کنند و اگر غیر از این را ببینند دست به پرخاشگری می زنند . بد آموزی های خانوادگی : کودکانی که در خانواده شاهد درگیری زد و خورد و بگو مگو های والدین هستند مشاجره : هتاکی ( بی شرمی – بی حیا ) و زد و خورد دارد از پدر و مادر خود می آموزند و رفتارهای آموخته شده را در مورد دیگران پیاده می کنند . نابسامانی خانوادگی : فرزندان خانواده هایی که به دلیل جدایی و طلاق و یا غیبت طولانی به تنهایی با یکی از والدین زندگی می کنند از نظر عاطفی با مشکل مواجه هستند این افراد معمولاً تحت فشار روانی زندگی می کنند که همین امر باعث پرخاشگری در آنان می شود . عوامل اقتصادی – اجتماعی و فرهنگی : افرادی که در محیط هایی به دور از تفهم ( مقصود ) زندگی می کنند و اعضای آن محیط دایماً شاهد درگیری و زد و خورد هستند سعی دارند از طریق پرخاشگری خشم و کینه ی خود را فرو بنشانند این افراد کاملاً هستد بیماری های روانی هستند عوامل فرهنگی مثل داستان ها فیلم ها و نمایش نامه های مثل ورزش ها رفتارهای پرخاشگرانه ی بیشتری از خود بروز می دهند عموامل اقتصادی با کمبود محرومیت های مالی و اقتصادی رفتارهای تهاجمی بیشتری دارند . راه های باز داشتن کودک از پرخاشگری : انتخاب راه انحرامی 2. حمایت روانی 3. بازی های نظامی 4. تنبیه نتیجه گیری : باید با کودکان با ملایمت رفتار کنیم بچه ها را در سنین 10 سال به بالا تنبیه کرده و با ایجاد سرگرمی و بازی می توان کودکان آرام تربیت کرده و در تصمیم و تربیت مدارا کنید و سخت گیری ننمایید زیرا معلم دانشمند بهتر از معلم سخت گیر می باشد . (( فرم ثبت مشاهدات )) مدرسه : شهید انصاری بارز کلاس : پنجم – کلاس علومتاریخ مشاهده : 5/5/88 مشاهده شونده : دانش آموزان مقطع ابتدایی کلاس چهارم درس علوم مشاهده گر : شرح واقعه : من به عنوان کار آموز در کلاس پنجم دبستان شهید انصاری بارز شرکت کردم دانش آموزان در کلاس علوم طرح هجرت تابستان شرکت کرده بودند فضای آموزشی از نظر نور – تخته – صندلی و بهداشتی دبستان خوب بود همه دانش آموزان به صورت مرتب سر جای خود نشسته و به صحبتهای معلم گوش می دادند معلم علوم از نقشه های مربوط به درس و میکروسکوب و یک سری وسایل مربوط یه آزمایشگاه استفاده می کرد بچه ها به وسایل کمک آموزشی علاقه نشان می دادند و سوالاتی در مورد کار برد وسایل از معلم خود داشتند . تحلیل و تفسیر : معلم با استفاده از وسایل کمک آموزشی بهتر می توانست که رئوس مطالب را به بچه ها بفهماند و با این کار بچه ها بیشتر به درس علاقه نشان می دادند. پیشنهاد : پیشنهاد من به معلم کلاس این بود که بچه ها را به صورت گرد و گروهی بنشاند تا آنها بتوانند در مورد درس با هم به بحث بنشینند و نقطه نظراتی را در مورد درس ارائه دهند . مشخصات کلی طرح درس شماره 1 تعداد دانش آموزان 25 ماده درسی : جغرافیا موضوع درس : جمعیت ایران مدت جلسه 45 تاریخ اجرا : هدف کلی آشنایی دانش آموزان با جمعیت ایرانرئوس مطلابمعرفی شهر ها و روستاها در کوهپایه ها افزایش جمعیت 3. جمعیت چگونه در کشور ما پراکنده شدا استهدفهای جزئیبچه ها با جمعیت شهرها و نقاط دیدنی آشنا شوند . بچه ها با شهر های دیدنی در باره سفرها خود آشنا شوند . دانش آموزان با اعتقادات و ارزشهای ملی فرهنگی شهرهای کشور آشنا شوند هدفهای رفتاریدانش آموزان در پایان درس بتوانند شهرهای پر جمعیت را نام ببرند . سه استان یا ( شهرستانهای ) پر جمعیت کشور ایران را نام ببرند . علت پرجمعیت بودن هر های ایران را توضیح دهند . باید بتوانند نواحی پر جمعیت را روی نقشه مشخص کنند . روش تدریساز طریق توضیح مطالب ، تعریف خاطره ، آوردن مثال برای بچه ها ، کمک گرفتن از وسایل کمک درسی مثل نقشه و کره رسانه های آموزشیکتاب درسی – نقشه طبیعی ایران – تصاویر از نواحی کوهستانی – کویری و غیره – کره جغرافیا – گچ –تخته – فیلم از استانی – یا شهرستان قبل از شروع درسسلام و احوال پرسی از دانش آموزان – دقت در وضع جسمی و روانی آنان – حضور و غیاب – جمع آوری تکالیف فردی ( یا محوله شده )تعین رفتار ورودیاطلاعات دانش آموزان در مورد جمعیت ایرانچگونه است دانش آموزان با جمعیت ایران آشنا باشند . با جمعیت استان و شهرهای آن تا حدی آشنا باشند . ارزشیابی شخصیجمعیت چیست ؟ در چند جمله توضیح دهید؟پرسش از چند دانش آموز در مورد نواحی گرم و خشک ، معتدل کوهستانی معتدل و مرطوب استان های ایراناگر معلم مطمئن شد که بچه ها درس را نفهمیدن دوباره توضیح دهد تا اینکه مطمئن شود و درس جدید را شروع کند . فعالیت های آموزشی فعالیت های معلم فعالیت های دانش آموزان آماده سازی و ایجاد انگیزه ، زمان :1 .طرح سوالاتی در مورد موضوع درس.2. جمعیت چیست پر جمعیت ترین شهرها ایران.3. نشان دادن تصاویری مربوط به درس.4. قرار دادن یک سری امتیازات برای بچه ها در صورت یاد گرفتن درسجواب دادن به سوالات معلمابراز علاقه به تصاویر تلاش برای به دست آوردن امتیازارائه درس زمان :توضیح درباره عکس هایی که به بچه ها نشان داده ( عکس های هوایی زمینی از جمعیت شهرها و استان ها )مقایسه جمعیت استان ها و شهرستان ها سوالاتی از دانش آزان در باره جمعیت معرفی کتاب یا منابع مورد مطالعه درباره جمعیت پاسخ به سوالات دانش آموزانگوش دادن به صحبت های معلمپاسخ دادن در مورد متن کتاب و توضیحات معلممطالعه منابع معرفی شدهمشارکت در نقد و بررسی نظرهای همکلاسی های خودطرح سوال و مشخص کردن موضوع نهایی خودجمع بندی و نتیجه گیری زمان : خلاصه درس را برای بچه ها به صورت چکیده توضیح دهداز آن ها بخواهد مطالب یاد گرفته شده را خلاصه نویسی کنند جمع بندی بحثهای دانش آموزانگوش دادن به صحبت های معلمخلاصه بخشها و بیان آن هابیان موضوع خود در زمینه بحث مورد نظرارزشیابی پایانی درسزمان : معلم به صورت طرح سوالات کتبی در مورد درس ارائه شده بچه ها را ارزشیابی می کندارزشیابی پایانی بر اساس رفع اشکال قبلی توسط معلم و جمع بندی مطالب استپاسخ دادن به سوالات مطرح شده توسط معلمآوردن نمره در حد انتظارفعالیت های تکمیلی ، تعین تکلیف زمان : معلم از بچه ها می خواهد در مورد موضوع درس یک سری تحقیقاتی تهیه کندمعلم از بچه ها می خواهد در مورد موضوعدرس عکس ها و مقاله هایی از خود برای جلسه آینده در کلاس ارائه دهند . جمع آوری مطالب در مورد موضوع درسارائه عکس ها و مقاله ها برای جلسه آینده. طرح درس روزانه مشخصات کلی طرح درس شماره 1 تعداد دانش آموزان : 20 ماده درسی : جغرافی موضوع درس : نواحی آب هوایی ایران مدت جلسه : 45 تاریخ اجرا :هدف کلی آشنایی دانش آموزان با نواحی آب و هوایی ایران رئوس مطلابناحیه خزری – ناحیه کوهستانی – ناحیه گرم و خشکهدفهای جزئیخصوصیات ناحیه کوهستانی را بدانند . وضعیت آب و هوایی در ناحیه گرم و خشک را بدانند. خوصوصات ناحیه خزری را بدانند . هدفهای رفتاریدر باره ناحیه گرم و خشک مختصری توضیح بدهد . ناحیه خزری را تعریف کند . ییلاق و قشلاق را بدانند . علت رشد جنگل در کنارة ناحیه خزری توضیح دهد .روش تدریسگردش علمی 2. پرسش و پاسخرسانه های آموزشیگچ – تخته – تصاویر کتاب یا تصاویری از نواحی مختلف ایران – نقشه ایران - فیلمقبل از شروع درسسلام و احوال پرسی از دانش آموزان – دقت در وضع جسمی و روانی آنان – حضور و غیاب – جمع آوری تکالیف فردی ( یا محوله شده )تعین رفتار ورودیاطلاعات دانش آموزان در مورد نواحی آب و هایی ایران چگونه است . چرا در بعضی از جاهای کشور ما جنگل های فراوانی می روید . ارزشیابی شخصیشغل مردم را در ناحیه های مختلف به طور مختصر بیان کنند . چرا مردم ناحیه کوهستانی کوچ می کنند . بیشترین ناحیه آب و هوایی ایران کدام است . چه چیزی در ناحیه خزری باعث رونق کشاورزی شده است . فعالیت های آموزشیفعالیت های معلمفعالیت های دانش آموزانآماده سازی وایجاد انگیزه زمان : 5 دقیقهنشان دادن تصاویر یا فیلم به دانش آموزان در یکی از نواحیایجاد بحث و گفتگو در کلاس درسطرح سوالهایی در باره نواحی مختلفهدایت بحث و پاسخ به سوالهای دانش آموزانفکر کردن در مورد تصاویر یا فیلمهمکاری با معلم و توجه به محیط اطراف خودبحث در مورد تصاویر نشان دادن شدهپاسخ به سوالهای مطرح شده . ارائه درسزمان : 10 دقیقهبعد از آماده سازی و ایجاد و انگیزه از دانش آموزان سوالاتی پرسیده می شود و در همان زمان توضیحاتی نیز داده شودانواع نواحی را پای تابلو می نویسیم و با استفاده از تصاویر و امکانات که در اختیار داریم یکی یکی توضیحاتی ارائه می دهیم و در پایان خودمان درس را جمع بندی می کنیم ایجاد علاقه در دانش آموزانپاسخ به سوالات معلمهمکاری با معلم و شرکت فعال در کلاس و توجه درسیجمع بندی و نتیجه گیری زمان : 2 دقیقهدر کدام نواحی بیشتر ماه ها باران می بارد ؟انواع نواحی آب و هوایی ایران را نام ببرید؟چرا در فصل تابستان مراتع سرسبز وجود دارد ؟ناحیه خزرینواحی خزری ، خشک ، و کوهستانی به علت بارش برف بر روی کوه و آب شدن برفهاارزشیابی پایانی درسزمان : 3 دقیقهکدام ناحیه آب و هوایی ایران وسیع تر است ؟چرا در کناره های دریا خزر جنگلها انبوه می رویند ؟ییلاق و قشلاق را تعریف کنید ؟ پاسخ به سوالهای مطرح شده فعالیتهای تکمیلی، تعین تکلیف زمان : 2 دقیقهاطلاعاتی در باره نواحی مختلف ایران بنویسید و به کلاس بیاورند . پرسشهای از متن درس نوشته و برای جلسه آینده همراه خود بیاورندجواب پرسش های آخر درسمطالعه کتاب و پاسخ به پرسش های کتاب در منزلنوشتن اطلاعات از منابع مختلف طرح سوال از متن کتاب