صفحه محصول - پاورپوینت مدیریت اطلاعات و دانش

پاورپوینت مدیریت اطلاعات و دانش (pptx) 58 اسلاید

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید: 58 اسلاید

قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :

مدیریت اطلاعات و دانش 1 2 مدیریت اطلاعات و دانش این طرح شامل سه بخش می باشد بخش اول تشریح مفاهیم و مبانی اطلاعات و دانش بخش دوم راهکارها و ابزارهای مدیریت اطلاعات و دانش بخش سوم ارائه طرح اجرایی برای صنعت 3 بخش اول مفاهیم و مبانی 4 مديريت دانش در سازمان د ر دسته بندي اي كه از سوي صاحب نظران كسب و كار ارايه گرديده : 198 1 تا 1990 را دهه جنبش كيفيت (تاكيد بر اينكه براي دستيابي به كيفيت بهتر، همه كاركنان بايد از قدرت فكري خود بهتر استفاده كنند) 1991 تا 2000 را دهه مهندسي مجدد (استفاده از فناوري براي بهبود فرايندهاي كسب و كار و كاهش هزينه ها) 200 1 تا 2010 را دهه مديريت دانش لقب داده اند دانش ‌ همان ‌ صورت ‌ ذهني ‌ ايده ‌ ها، واقعيتها، مفاهيم ‌ ، داده ‌ ها و تكنيك هاي ‌ ثبت ‌ شده ‌ در حافظه ‌ انسان ‌ است ‌ که از مغز انسان ‌ سرچشمه ‌ مي ‌ گيرد و مبتني ‌ بر اطلاعاتي ‌ است ‌ كه ‌ با تجربه ‌ ، باورها و ارزشهاي ‌ شخصي ‌ ، همراه ‌ با تصميم ‌ و عمل ‌ وي ‌ ، دگرگون ‌ و بارور مي ‌ شود. دانش ‌ هر شخص ‌ با دانش ‌ فرد ديگري ‌ كه ‌ همان ‌ اطلاعات ‌ را دريافت ‌ مي ‌ كنديكسان ‌ نيست ‌ . اهميت فزاينده دانش در عصــر حاضر، سازمانها را ناگزير مي سازد تا نسبت به معاني اي چون خلاقيت تكنيك ، خلاقيت در محصول يا فرايند و خلاقيت سازماني يا استراتژيك، با تعمقي بيشتر بينديشند. اين موضوع سازمانها را با چالشهايي در زمينه چگونگي پــــردازش دانش و ايجاد آن مواجه مي سازد . 5 داده، اطلاع، دانش و معرفت موضوع نمونه IT شرکتها داده : خام و بدون هدف است مانند 2 درجه، 20 متر DBMS موفق اطلاع : همان داده با معنا است مانند دمای اتاق 20 درجه سانتیگراد است. MIS ERP در رده های عملیاتی موفق دانش : از ترکیب، تعدیل،انسجام و پردازش اطلاعات انبوه حاصل میگردد مانند دانستن روش انجام یک کار و رویه انجام امور اداری KMS در شرکتهای منبع گرا ناشناخته معرفت( خرد) : فرایندی ست فرا تر از دانش که قابل اندازه گیری و قابل حدس نمی باشد. به نوعی می توان گفت بینشی است که در برابر مسائلی که رخ نداده و بصورت درست اتخاذ گردد. یا به تعبیری به کار بستن صحیح دانش را در بلند مدت تا حصول نتیجه را معرفت می گویند. ? ? 6 مقایسه مالی IT اعداد دیتا عملیات DBMS حساب اطلاعات حسابداری MIS امور مالی دانش مدیریت مالی مدیریت دانش 7 داده، اطلاع و دانش داده اطلاعات دانش پردازش مناسب قابل استفاده مناسب قابل استفاده 8 دانش نوناكا در مدل يكپارچه خود براي ايجاد دانش پويا، از دانش به عنوان عامل محرك دروني ياد مي كند. دانشي كه مفهومي در بر نداشته باشد در واقع اطلاعات خواهد بود و اطلاعات زماني به دانش تبديل مي گردد كه توسط اشخاص تفسير گرديده، با عقايد و تعهدات آنها آميخته شده و به آن مفهوم داده شود . به تبع تبديل دانش به منبع استراتژيك براي رقابت و بقاي سازمانها و جوامع، نياز به توسعه و اشراف بر روشهاي خلق، اشتراك و به كارگيري آن حياتي مي شود. تقاضا براي دانش به نوبه خود به تقاضا براي افزايش ذخيره دانش و توزيع آن منجر مي گردد. مديريت دانش، مجموعه اي از فرايندها براي فهم و به كارگيري منبع استراتژيك دانش در سازمان است. مديريت دانش، رويكردي ساخت يافته است كه رويه هايي را براي شناسايي، ارزيابي و سازماندهي، ذخيره و به كارگيري دانش به منظور تامين نيازها و اهداف سازمان برقرار مي سازد. مديريت دانش، علاوه بر مديريت اطلاعات ،تسهيل در ايجاد دانش جديد و مديريت روشهاي تسهيم و کاربري دانش را نيز بر عهده دارد . بسته به اينكه دانش از لحاظ فيزيكي در كجا قرارمي گيرد مي توان آن را به دو نوع دانش تصريحي و ضمني تقسيم ‌ بندي كرد . 9 دانش تصریحی و ضمنی «نوناكا» و نويسندگاني ديگر از جمله «هال» و «آندرياني» دانش تصريحي را دانشي مي دانند كه قابل رمزگذاري و كدگذاري بوده و در نتيجه مي توان آن را به سادگي مخابره ، پردازش و منتقل و درپايگاه داده ‌ ها ذخيره كرد. اين نوع از دانش را مي توان فرم داد و يك فرمول علمي و يا كتابچه راهنما بين افراد سازمان منتشر كرد . دستورالعملها، مقررات، قوانين، رويه ‌ هاي انجام كار، آئين ‌ نامه ‌ ها، شرح جزئيات و… كه به صورت رسمي در بين افراد سازمان به آساني قابل انتقال هستند همه دانش تصريحي به حساب مي آيند. در مقابل، دانش ضمني شخصي بوده و فرموله كردن آن بسيار مشكل است. اين نوع از دانش كه از طريق تسهيم تجربيات با مشاهده و تقليد اكتســـاب مي شود، ريشه در اعمال ، ‌ رويه ها ،تعهدات ، ارزشها و احساسات افراد داشته؛ قابل كد گذاري نبوده؛ از طريق يك زبان مخابره نمي شود . دانش ضمني و تصريحي مكمل يكديگرند و اين بدين معناست كه براي ايجاد دانش هر دوي آنها ضروري هستند، از اين رو آنچه ما دانش مي خوانيم از طريق تعامل بين دانش ضمني و تصريحي و نه هر كدام به تنهايي ايجاد مي شود . 10 چهار راهبرد اساسي به عقيده «نوناكا» دانش سازماني از طريق تعامل اجتماعي ميان دانش ضمني و تصريحي، توسعه مي ‌ يابد. وي با توجه به اين فرض اساسي كه دانش به عنوان سرمايه اصلي سازمان، مستلزم هماهنگي و يكپارچه سازي است و با ايجاد تعاملي پويا بين اين دو نوع از دانش به چهار راهبرد اساسي در فرايند تبديل دانش اشــــاره مي كند : اجتماعي كردن ( از دانش ضمني به دانش ضمني ) بيروني ‌ سازي ( از دانش ضمني به دانش تصريحي) تركيب ( از دانش تصريحي به دانش تصريحي ) دروني سازي (از دانش تصريحي به دانش ضمني) از اين طريق سازمان قادر خواهد بود به خلق و توسعه دانش جديد اقدام كند .