صفحه محصول - پاورپوینت روش های نظارت و راهنمایی آموزشی

پاورپوینت روش های نظارت و راهنمایی آموزشی (pptx) 25 اسلاید

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل : PowerPoint (.pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید: 25 اسلاید

قسمتی از متن PowerPoint (.pptx) :

روش های نظارت و راهنمایی آموزشی - روش های نظارت و راهنمای آموزشی هدف نظارت و راهنمایی آموزشی اصلاح فرآیند آموزش و یادگیری از طریق همکاری حرفه ای متقابل راهنمای آموزشی با معلم است این امر صرفاً به کمک به معلمان د رحل مسائل و مشکلات فعلی یا فوری آنان محدود نمی شود ، بلکه صرفاً نوعی همکاری حرفه ای است در مطالعه و تحقیق مستمر درباره اصلاح روش تدریس و آموزش آتی معلمان ؛ بنابراین اصلاح فرآیند آموزش برنامه ای بلند مدت و مستلزم برنامه ریزی است . نظارت و راهنمایی آموزش بالینی ( مشاهده مستقیم رفتار معلمان در کلاس درس ) نظارت و راهنمایی آموزشی بالینی مطالعه رفتار معلم در کلاس درس با روشی نظام مند و منظم و در جوی همراه با همکاری و احترام متقابل است ، و مجموعه ای از فعالیت هایی است که برای اصلاح فرایند تدریس و یادگیری طراحی شده است . نظارت و راهنمایی آموزشی بالینی هم یک مفهوم است و هم یک ساختار . گلدهامر و همکارانش ( 1993) نه ویژگی آن را به عنوان یک مفهوم بررسی و تحلیل کرده اند که عبارتند از : 1- نظارت و راهنمایی بالینی فنی برای اصلاح فرآیند آموزشی است . 2- نظارت و راهنمایی بالینی دخالت آگاهانه در فرآیند آموزش است . 3- نظارت و راهنمایی هدفمدار است ؛ به طوری که نیازهای مدرسه را با نیازهای رشد شخصی افرادی که در مدرسه کا رمی کنند در هم می آمیزد . 4- نظارت و راهنمایی بالینی بین معلمان و راهنمایان آموزشی همکاری حرفه ای قائل است . 5- نظارت و راهنمایی بالینی مستلزم درجه بالایی از اعتماد متقابل است که در درک . حمایت و متعهد به رشد و پیشرفت ( معلمان ) بازتاب می یابد . 6- نظارت و راهنمایی بالینی اگرچه مستلزم روش شناسی قابل انعطافی است که به طور مداوم تغییر می کند ، فرآیندی نظام مند یا منظم است . 7- نظارت و راهنمایی بالینی تنشی سودمند و سالم برای پرکردن فاصله بین شرایط واقعی و شرایط ایده آل ایجاد می کند . 8- نظارت و راهنمایی بالینی فرض میکند راهنمای آموزشی در مورد تحلیل فرآیند آموزش و یادگیری و همچنین تعامل انسانی مفید و سازنده اطلاعات بسیاری دارد . 9- نظارت و راهنمایی بالینی هم مستلزم آموزش پیش از خدمت بویژه در روش های مشاهده است و هم مستلزم بازتاب پیوسته ضمن خدمت در مورد شیوه های اثر بخش . مراحل نظارت بالینی ( گلدهامر 1969) 1- نشست قبل از مشاهده (تبادل نظر قبل از مشاهده) : ایجاد ارتباط بین معلم ناظر و دانش آموزان برنامه ریزی درسی که باید تدریس شود و برنامه ریزی برای مشاهده می باشد . 2- مشاهده : ناظر به آرامی وارد کلاس می شود و از تماس رو در رو با معلم و شاگردان خودداری می نماید و از روش های تدریس و رفتار هایی که از قبل با هماهنگ کردن یادداشت بر می دارد . 3- تحلیل استراتژی : در این مرحله ناظر یادداشت ها و طرح های تدریس و حوادث وخیم مورد مشاهده در خلال درس را تحلیل می کند . ناظر با پیشنهاد های خود به معلم نزدیک می شود و از حال دفاعی او بکاهد . 4- نشست پس از مشاهده (تبادل نظر راهبردی) : معلم در خلال جلسه تبادل نظر از جنبه های مورد نظر خود بازخوردی دریافت می کند . 5- مشاهده (تحلیل پس از تبادل نظر) : مرحله پایانی جبران بالینی است در واقع برای ناظر یک فرایند ضمن خدمت است معلم چه تغییراتی باید در روش خود ایجاد کند مشخص می شود . مراحل هشت گانه نظارت و آموزش بالینی ( هوی و فورسایت 1986) ساختار نظارت و راهنمایی آموزشی بالینی در 5 مرحله متوالی (گلیکمان، گوردون و راس گوردون 1995) تشکیل جلسه مقدماتی الف) دلیل و هدف مشاهده ب) نقطه کانونی یا مرکز ثقل مشاهده ج) روش و نحوه مشاهده د) زمان مشاهده هـ) تعیین زمان تشکیل جلسه پس از مشاهده 2. مشاهده کلاس درس ثبت و طبقه بندی فراوانی های رفتارهای مشاهده شده ثبت نشانه های عملکردی معلم ترسیم نمودار برای نشان دادن رفتارهای معلم استفاده ار عبارات باز و پراکنده برای ثبت رویدادهای کلاسی استفاده از پرسشنامه شرح مفصل مشاهدات کلاسی ضبط رویدادهای کلاسی در نوار ویدئویی 3. مرحله تحلیل و تفسیر مشاهدات کلاسی و تعیین (یا انتخاب) شیوه رفتار و برخورد با معلم تحلیل و تفسیر مشاهدات ثبت شده کلاسی و تعیین شیوه رفتار یا برخورد با معلم 4. تشکیل جلسه با معلم پس از مشاهده جلسه به منظور تدوین برای اصلاح فرایند آموزش 5. تجزیه و تحلیل مراحل چهارگانه پیشین رضایت بخش بودن چارچوب ها و روش های انتخابی از ابتدا تا انتها ارزیابی می گردد. مزایای نظارت بالینی : 1- ناظران و معلمان با یکدیگر به سوی یک هدف مشترک همکاری دارند . 2- ناظران به میزان بیشتر بر رفتار تدریس اثر می گذارند . 3- معلمان و ناظران احساسات مثبتی نسبت به فرایند نظارتی دارند . روش های نظارت راهنمایی آموزشی بالینی عبارتند از :